民  族  体  育

    民族体育是对具有民族特色的体育活动的总称。民族体育的概念通常用来表述与世界范围内规范传播的现代体育劈技活动相对的民间传统体育活动。民族体育往往长期开展于某一族群中，存在着明显的地域性和浓郁的民族传统文化色彩，因此，它与国际流行的现代体育是有差别的。

    在我国，可能是因为汉族人口众多，地域性和民族色彩不明显，所以“民族”往往用来称呼少数民族，“民族体育”常常指少数民族传统体宵活动。正如我们使用的“民族学院”、“民族政策”、“民族研究”等称呼中的“民族”一样，主要是指汉族以外的少数民族群体。不过，就国际流行的现代体育而言，中国的民族体育应该是在中国人居住的地方开展的、具有中华民族传统特色的体育活动的总称。

    民族体育是人类社会生活的组成部分，也是滋生现代竞技项目的沃土。纵观世界体育史的进程，不少风靡全球的运动项目最初都是由民族体育发展而来的。当今世界流行的形形色色的体育活动，刚开始时仅仅局限在某一地区的一个或少数几个民族中，最终为各国务民族接受，成为全人类共有的体育文化财富。国外相当一部分发达国家对民族体育进行了长期的研究和推广，使之融人大众闲暇娱乐生活中。因此，可以毫不夸张地说：民族体育是当代世界流行的国际体育之母。

    中国的民族民间传统体育，代表着古老的东方保健体系，是中华文明的一个有机组成部分。本教材的主要内容就是中国民族体育中适合在学校里开展的那一部分。它既包括各族群众喜闻乐见的民间游戏，也包括一些少数民族的典型传统竞技，更多的是各民族中普遍开展的项目。总而言之，是指我们中华民族大家庭里世代流传的体育活动。

    中国有近干项民族民间传统体育运动项目，其数量和形式丰富多彩，堪称世界之最。这块蕴积深厚的民族文化宝藏，对于弘扬东方体育文化，发展人类所共有的体育事业的价值，无论给予多高的评价也不为过。面对丰富多彩的项目，我们从便于学校教学的角度，选择其中一部分进入教材，这丝毫不影响其他部分作为宝贵的传统文化遗产的价值。

    20世纪80年代以来，中国体育理论日渐成熟。1996年，中国把体育学列为一级学科，是当代体育科学体系建设的重要里程碑。1997年，国务院学位委员会和国家教委在一级学科体育学下设体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学、民族传统体育学4个二级学科，标志着体育学的进步。虽然武艺和养生是中国古代体育活动萌发的主脉，学科也规定武术是民族传统体育的主干，但是考虑到武术已多次单独编成教材，气功进入学校还有不少问题尚未解决，所以这些内容没有编进本教材。

    中华民族有古老的文明史，传统体育有深厚的文化积淀。这一笔文化的财富，必须利用教育的渠道来聚敛。学校是体育的摇篮，是原始体育形态走向规范化、科学化、普及化的必由之路。民族体育进入学校，成为现代文化教育的组成部分，标志着古老的原始体育形态已成为人类社会的一个自成体系的独立分支。民族体育走上现代体育曾经走过的路，是一条必由之路。

    对体育的调控，可以通过学校这个环节得以实现。英国的传统户外游戏活动，大都伴随着殖民扩张于19世纪末传遍世界各地，又一项一项地被纳入奥运会。风靡世界的篮球，是美国基督教青年会学校一位体育教师发明的；而另一位基督教青年会的干事认为篮球对部分柔弱学生来说过于激烈了，便于1895年发明了隔网对抗的排球运动……许许多多的民族体育，经过各类学校的层层推广、普及、训练、提高、完善，终于在体坛上崭露头角，成为全人类共有的体育文化财富。从足球到橄榄球的流行，从德式体操到军事学堂里的兵操，大多数游戏在近代以学校作为中介完成了向高水平竞技项目发展的过程。人类对体育的期盼、调控，通过学校这个环节得以实现。日本的柔道、韩国的跆拳道，是在接受了中国古代武艺的基础上，加以改良，使之便于教学、训练和比赛，并以学校为主要渠道向青少年推广，得到越来越多的人们喜爱，其国际影响达到相当程度后方得到国际奥委会认同的。

    中国有56个民族，已发掘出上千个传统项目。然而，长期缺乏系统的、卓有成效的理论研究，导致我国绚丽多彩的民族体育未能有序地融人到全民健身活动中去，更不用说推向国际体坛。在广大农村和边远少数民族地区，受现代文化和经济大潮的冲击，民族体育处于弃旧而未迎新的相对真空期，挽救和发展民族体育更是当务之急。中国的民族体育须遵循体育初级阶段的必由之路--进入学校，进入教育体系。

    本教材针对我国的民族体育未能在学校向青少年全面推广的薄弱环节，利用中华民族独有的宝贵资源，综合长期调查的大量素材，按照人体的发育规律，筛选出30多个适合不同地域、不同民族推广的项目，进人体育课程。本教材所选的项目，既能反映中华民族传统体育的概况，又能在各级学校开展；既有历史发展依据，也不局限于某一地区，在丰富体育课内容的同时弘扬了民族文化。这些项目因地制宜、简单易行、生动活泼、新鲜有趣，老师愿教、学生爱学，广大青少年喜闻乐见，老少妇幼皆宜。因此，本书不仅可以作为一本整体创新的21世纪学校体育教材，同时也可以用于全民健身，是广大运动休闲爱好者的良师益友。

    民族体育教材的编写，是学科建设的重大举措。它丰富于学校体育的内容，在实践上更有利于促进全民健身运动，并为部分适合广泛开展的、改良型的民族民间体育项目，提供了走出国门、向世界奥林匹克运动会挺进的可行性。